Dreamer’s Blog ドリーマーさんのブログ

关于研究生制度的讨论 学を専攻し、システム上の議論

作者： 汪丁丁著者：王dingding

就我个人经历所及，我们国内的研究生制度似乎存在很严重的缺陷，而且，这种缺陷在我看来是无法修补的，它也是改革以来教育成为”最大的失败”的一个部分。私の個人的な経験として、当社の国内制度の大学院生が表示される、非常に深刻な欠陥は、この欠点は、私の考えで修復することはできませんが、それはまた、教育改革"の最大の失敗"の部分です。 关于教育的失败，我在《读书》上曾经写文章谈过（《我们这一代人的前途》）。教育の失敗を、私は、 "勉強"は、記事を書い話（ "私たちの世代の将来の" ） 。 主要原因在于，或者说，第一个层次的问题是，中国社会全面转型所造成的核心价值体系的全面转变，以及相应地传授新的价值体系的教育体系完全无法形成。主な原因か、またはは、最初のレベルの問題は、中国の包括的社会の変容が原因で発生するシステムの包括的コアの値を変更し、新しい値の転送に対応するシステムの教育制度は、完全に形成することはできません。 这问题的实质其实是”教育者的缺位”……受教育者事实上没有”老师”。これは、本質的には"教育の不在" … …実際に教育を受けていない"教師です。 " 这里我指的是人文教育。ここで私は人間教育を参照してください。 就科学教育而言，学校里面当然有许多优秀的教师，但是缺乏人文关怀的教育体系很难培育出具有深刻思想的科学家（参见我在《方法》 1997年的文章《中国科学的两难困境》）。科学と教育上の学校にはもちろん、多くの優れた教師、しかし、人道的なケアの欠如は、教育システムを生成する深遠な思考は、科学者（詳細は私の"法" 1997年の記事は"中国の科学技術のジレンマ" ） 。

第二个层次的问题，也是我早已谈过的，”学术研究中心的三个必要条件”（参见《读书》1996 年），罗列出来就是：（1）社会对基本问题的关注；（2）物质条件；（3）研究者的本土问题意识。 2番目のレベルの問題だけでなく、私はすでにについて、 "学術研究センターの3つの必要条件" （詳細については、 "読書" 1996 ） 、がセットさアウト： （ 1 ）社会の懸念の根本的な問題、 （ 2 ）材料の条件、 （ 3 ）の研究者は、地域社会の意識をしてください。 这三个条件在我观察到的许多地方都不存在，它们或许对某些个别研究领域的个别研究者而言是成立的，但”个别”很难形成学术研究的”传统”。これらの3つの条件を多くの場所で観測さ私が存在しない場合は、それら5月からいくつかの個々の分野の研究をご利用の個々の研究者が確立され、しかし、 "個々の"ことは難しい学術研究を形成して"伝統です。 " 如我一再强调的，没有这样三个必要条件，任何地方的学术研究都不会成为世界学术的中心，充其量，只是世界学术中心的”殖民地”。私は繰り返し強調として、 3つの条件がない場合は学術研究に必要な、世界のどこに学術センターになるが、ベストでは、学術センターは、 "植民地です。 "

第三个层次的问题，这或许是”研究生制度”这一层次上的问题吧，是我们的研究生大多数正在沦为他们的导师的”劳动工具”。 3番目のレベルの問題になる恐れのある"ポスト-大学院システム"の問題については、次のレベルのことは私たちの最も大学院学生は減少してメンターの"作業ツールを使用します。 " 研究生应当从导师那里学习一件事情，是”批判性地思考（critical thinking）”的能力。 大学院生の指導者から学ぶ必要がある1つのものは、 "批判的思考（批判的思考） "の容量です。 没有这种能力的人，即便学会了人类积累的全部知识，只不过是一台计算机，而不能算是一位”学者”。 この機能せず、たとえすべての人類が蓄積された知識を学んだ、コンピュータは1つだけ、と見なされることはできない"学者です。 " 而据我观察，在大学里我们的许多研究生们恰恰就在干”计算机”的工作（检索资料、翻译、编写、调查……）。私が観察したところによると、インディアナ大学、大学院学生の多くは正確に私たちの乾いた"コンピュータ" （情報の検索、翻訳、準備中、捜査… … ） 。 我说这是”计算机”的工作，并不是说这些工作本身不算”研究工作“。私によるとこれは、 "コンピュータ"ではないことを言うような仕事そのものではない"研究活動です。 " 事实上，它们都是研究者必须掌握的基本工夫。実際には、彼らは研究をマスターする必要があります基本的な作業です。 但是使得这些工作变为”计算机”工作的，是研究生们从事这些工作时表现出来的那种盲目性。しかし、このような仕事をするメーカー"コンピュータ"は、これらの努力に従事する大学院学生デモのような失明です。 他们仅仅按照导师的指示去工作，并且常常今天于这项工作，明天就被指派去于另一项工作，而学生们并不明白这些工作之间存在什么样的内在联系，这样的研究生固然可以毕业，因为做了大量”研究工作”，可是他们能够独立从事学术研究吗？彼らだけで、トレーナーの指示に従ってするには、この作品としばしば今日、明日、被告人の送信を別の作業、およびこれらの学生種の仕事は理解していない間に、内側のリンクは、このような大学院課程は、卒業式には、多くの"研究" 、しかし、独立した学術研究に従事することができますか？ » 否！いいえ！ 没有批判性思考能力的人甚至还不是一个独立的人。 批判的思考能力であって、独立した人ではない。

可是经过了仔细思考以后，我发现上面谈到的三个层次的问题，都不是研究生们的问题，而是我们当”老师”的人的问题。しかし、慎重に検討した後へ、私が見つかりました、上記のお子様の3つのレベルの問題を、大学院学生はないにして問題が私たち"教師"の人です。 是我们，在社会变迁时期失落了自己的使命感；是我们，为了改善自己的物质生活条件而放弃对基本问题的关注；是我们，出于无能，或者无知驱使我们的学生们从事他们不理解的工作。我々は、社会変化の損失は、彼の任務中に、その我々は、その資料を向上させるための生活条件との基本的な問題をあきらめる気になるのは我々は、アウトの無知無能や学生たちに駆動さを理解していないに従事する働く。

于是在这样一个散发着秋雨寒意的夜晚，我不断地想起电影”Good Will Hunting”里那位心理学教授含着泪水对天才的年轻的主人公反复述说的话：”It’not your fault，it’snot your fault，it’s not your fault。”李漢ので、このような分散型の海面が秋の雨の夜、私のことを思い続ける映画"グッドウィルハンティング"は、心理学の教授who含着才能のある若いヒロインの涙を流すことを繰り返し説明： "あなたのせいit'not 、 it'snotお客様の断層が、それはあなたが悪いのです。 "

文章来源： http://www.blogchina.com/new/display/84977.html ソース： http://www.blogchina.com/new/display/84977.html

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